LA MUJER EN EL ARTE

Ernst May

Fue un arquitecto expresionista alemán, urbanista y escritor durante la república del Weimar en Alemania. 

Ernst May nace en 1886 en Frankfurt.

Estudia en las Technische Hochschule de Darmstadt y Munich siendo alumno de F von Thiersch y de Theodor Fischer.

Trabaja en Inglaterra con Raymond Unwin. recibiendo la influencia de las ideas de este sobre la Ciudad Jardin.

1918-25 Director tecnico del departamento de construccion de Silesia en Breslau.

1925-30 Consejero de construcciones urbanas de la ciudad de Frankfurt (Stadtbaurat) Supervisa todos los proyectos municipales y dirige el Plan General Responsable del 90% de la construccion de viviendas entre 1925 y 1933.

1926-31 Funda y edita la revista "Das neue Frankfurt ".

1930 Invitado a trabajar en Planeamiento Urbano marcha a la Union Sovietica.

1933 Ante la imposibilidad de entrar en Alemania, se instala en Kenya, trabajando tambien en Uganda en planeamiento y construccion.

1945 Vuelve a Alemania y trabaja como asesor de planeamiento en Mainz. Bremerhaven y Wiesbaden Trabaja en el "neue Heimat ' de Hamburgo.

Muere en 1970 a los 84 anos de edad

Obras principales:

1921 Plan de Breslau.

1926 Romerstadt Siedlung. Frankfurt.

1926-30 Praunheim Siedlung. Frankfurt

1929-30 Westhausen Siedlung. Frankfutt.

1930 Plan de Aftostroy. Unión Soviética.

Plan de Maqnitoqorsk. Unión Soviéttca

1933 Escuela y Hospital Maternal Aga-Khan en Kenya

El Rundling, en el barrio de Römerstadt en Frankfurt am Main



Villa de May en Frankfurt am Main (1925)

Asentamiento en Bornheimer Hang, Frankfurt am Main (1926-1930)

Heimatsiedlung, Frankfurt am Main (1927-1934)

La Balsa de la Medusa

En clase de 2º Bachillerato de Artes rendimos  homenaje a Théodore Géricault,
pintor francés, a través de su obra romántica "La balsa de la Medusa". Esta pintura hace referencia al naufragio de "La Medusa", barco que encalló frente a las costas de Senegal. 150 náufragos quedaron dos semanas a la deriva. De ellos sólo sobrevivieron 15 personas.

Lamentablemente podemos imaginarnos escenas actuales frente a las costas españolas muy parecidas a las de esta obra del siglo XIX.

Empezamos dividiendo la obra en 10 módulos que se repartieron en equipos de tres alumnos. Se dibujaron las figuras proporcionando matemáticamente los puntos más significativos.

Se lijaron los soportes de cartón piedra, se dió a los soportes una capa de imprimación para que agarrara la pintura.
Luego se pasó el dibujo del papel al cartón, repasando la parte de atrás con carboncillo.
Y a continuación se repasaron los dibujos con pintura acrílica rebajada al agua, para fijar el carboncillo.

Se empezaron a dar las primeras pinceladas, y empiezan a aparecer las primeras grandes manchas de color.

 

“Hacemos un cuento”

Escogemos un cuento o lo creamos, para fabricarlo en el formato que queramos, teniendo en cuenta las características que deben de tener los cuentos y los libros infantiles.

OBJETIVOS

-      Fabricar un cuento que ayude a desarrollar el gusto estético, estimular la afición por la lectura y el descubrimiento.

-      Fomentar la creatividad.

-      La parte gráfica del libro ha de despertar la imaginación para lo cual se han de ofrecer variedad de técnicas y estilos para enriquecer la sensibilidad del alumnado.

-      Utilizar técnicas y estilos para enriquecer la sensibilidad del alumnado.

-      Buscar la armonía entre las ilustraciones y el relato.

-      Utilizar diferentes soportes para que el cuento tenga texturas y el alumnado pueda tocar, experimentar y meterse más en la realidad del cuento.

CONTENIDOS

-      Habilidades artísticas.

-      Animación a la lectura.

-      Educación en valores.

METODOLOGÍA

-       Materiales: Cartulina de colores, lápices de colores, ceras de colores, rotuladores de colores, papel de seda, papel charol, cordones finos con texturas, papel de lija, pegamento, cola de ratón.

-       Destinatario: Actividad dirigida al alumnado de 2º ciclo de infantil, correspondiente a la clase de 4-5 años compuesta por 25 alumnos/as.

-       Duración: Para la realización del cuento utilizaremos una hora al día durante dos semanas.

-       Finalidad: Mediante la manipulación de los diversos materiales motivamos al alumnado a que a través de ésta actividad aumente su creatividad, su expresión en el lenguaje y el gusto por la lectura.

Antes de realizar la actividad hemos planteado en clase una lluvia de ideas, a través de ella sabremos lo que conoce el alumnado de los cuentos. Les pediremos que pregunten a los padres en casa y apuntaremos en un papel todas las cuestiones que vayan surgiendo, para después resolverlas.

Trataremos el tema de los duendes, las hadas, los castillos, y el bosque, ya que éstos son los componentes principales de la historia. Mantendremos conversaciones sobre la localización de los elementos, sobre el vocabulario referido a denominación, acción, calificación y situación, sobre la creación de historias a partir de la imagen y sobre los sentimientos que provocan algunas situaciones.

Para la realización del cuento al alumnado se le dará el nudo de la historia, para que ellos inventen el principio y el final. Para esto dividiremos la clase en dos grupos.

Una vez realizada la historia, la maestra hará plantillas de los personajes y los diversos componentes del cuento. Estos personajes se repartirán para ser coloreados y recortados.

Les pediremos que traigan materiales de reciclaje para incluirlos en el cuento, y a través de esto trabajaremos de forma transversal la concienciación del material de reciclaje.

Una vez tengamos los elementos del cuento pasaremos a realizar el formato del cuento.

Cuando terminemos el formato realizaremos una observación del cuento entre todos y todas, y la maestra hará una lectura sobre éste. Mantendremos conversaciones sobre la comprensión, y realizaremos juegos de preguntas sobre el contenido.

Por último realizaremos una dramatización.

EVALUACIÓN

La observación será la herramienta fundamental para evaluar al alumnado, teniendo en cuenta:

-       Manipulación correcta del material.

-       Desarrollo de la expresión verbal.

-       Creatividad.

-       Registro individual de la observación directa y sistemática del alumnado para valorar  sus procesos, avances y la ayuda que necesita.

-       Grabación en audio-video de la dramatización.

“Garabateo libre”

OBJETIVOS

-      Conocer los límites del garabateo del alumnado (si controla la intensidad, si controla dónde terminar…).

-      Conocer si el garabateo del alumnado se encuentra dentro del garabateo descontrolado, o dentro del garabateo controlado.

-      Conocer el uso del color del alumnado, qué colores utilizan más.

-      Que el alumnado sienta el placer que les da manchar y pintar.

CONTENIDOS

-      Garabateo.

METODOLOGÍA

Para esta actividad tan sólo hace falta una cartulina blanca para cada alumno/a y creas blandas de colores.

El profesor o la profesora explicará al alumnado que deberán garabatear libremente y con los colores que quieran.

EVALUACIÓN

En esta actividad se tendrá en cuenta que el alumnado disfrute haciendo libremente su propia obra de arte.

“Pintamos con engrudo”

Al igual que la actividad de las emociones, pintamos con engrudo en clase siguiendo las indicaciones de la profesora.

OBJETIVOS

-      Desarrollar la creatividad e imaginación del alumnado.

-       Fomentar la capacidad de expresión, comunicación y sensibilidad 

           en el alumnado.

-      Poner en práctica las diversas estrategias del dibujo.

-      Conocer los detalles y aspectos del  dibujo que  hace el alumnado.

CONTENIDOS

-      Estrategias de dibujo.

-      Espontaneidad.

-      Capacidad artística del alumnado.

METODOLOGÍA

En primer lugar el profesor o la profesora  les dirá a los padres y a las madres que fabriquen en casa el engrudo (es un pegamento de fabricación casera que se crea al mezclar harina con agua) para que cada alumno/a lo traiga de casa. También utilizaremos una cartulina blanca (para cada alumno/a) y temperas de colores.

El alumnado hará una composición libre mezclando, con ayuda del maestro o la maestra, las temperas de colores con pequeñas cantidades de engrudo, creando así diferentes pastas de pegamento de color.

Para esta actividad se dividirá a los alumnos y a las alumnas en pequeños grupos, para que no se descontrolen mucho ya que la composición se hará utilizando las manos y los dedos como recurso para pintar.

El docente o la docente deberá repartir el engrudo en pequeños botes y añadir los diferentes colores de las témperas.

El maestro o la maestra no deberá intervenir en ningún momento en la creación libre del alumnado, para poder conocer más de cerca el mundo interior de cada uno/a de ellos/as.

EVALUACIÓN

Para esta actividad se tendrá en cuenta que el alumnado utilicen como recurso el engrudo de color para disfrutar del placer de crear su propia composición.

Se valorará cada dibujo como algo único y positivo para el alumnado para favorecer el equilibrio emocional de éstos.

“Representamos las emociones”

En clase representamos cuatro emociones diferentes, la alegría, la ira, el miedo y la paz. En un principio lo íbamos a hacer con música, pero al final no la utilizamos. Consistía en poner la mente en blanco y a continuación, durante unos minutos, dibujar con los materiales que quisiéramos una emoción (la que iba indicando la profesora).

                                                               MIEDO

ALEGRÍA

PAZ

IRA

OBJETIVOS

-      Potenciar la creatividad e imaginación del alumnado.

-      Valorar el dibujo infantil como una forma de expresión, comunicación y creación artística del alumnado.

-      Respetar y valorar el dibujo como una actividad espontánea y valorarla como sus grandes obras.

-      Identificar el dibujo como beneficio para el desarrollo en el alumnado.

-      Desarrollar la atención.

CONTENIDOS

-      Creatividad, imaginación y espontaneidad.

-      La atención, ya que es fundamental para el desarrollo de esta actividad.

-      Las emociones.

METODOLOGÍA

En primer lugar, le pediré al alumnado que traigan dos cartulinas blancas, temperas de colores, pincel y ceras blandas.

Las cartulinas se dividirán en dos partes, quedando para cada alumno/a cuatro partes.

El papel del maestro/a en esta actividad para inducirlos a realizar los dibujos libres va a ser determinante, ya que el fin será que plasmen una emoción libremente: miedo, ira, paz y alegría, de la forma más personal e individual que cada niño/a sienta al haberse relajado con la ayuda del maestro/a para que no le afecten pensamientos contrarios a lo que se quiere llegar a conseguir: expresar sus emociones.

Desde mi punto de vista creo que es importante puntualizar que con el alumnado de educación infantil es aconsejable utilizar música que les ayude a representar las emociones y a concentrarse, ya que en esas edades son muy inquietos.

EVALUACIÓN

Para evaluar esta actividad se tendrá en cuenta que hayan superado los objetivos planteados.